歲暮天寒，青春熱忱化暖陽(yáng)；薪火相傳，濟(jì)大精神潤(rùn)故園。2025年寒冬時(shí)節(jié)，濟(jì)南大學(xué)文化和旅游需要學(xué)子予以寒假社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，攜大學(xué)之思重返高中母校，架設(shè)大學(xué)與高中教育的橋梁。他們以真誠(chéng)講述打破地域認(rèn)知壁壘，以親身經(jīng)歷點(diǎn)燃青春理想，在傳遞濟(jì)大精神的同時(shí)，亦在躬身實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我淬煉，繪就了一幅雙向奔赴的育人圖景。
陳秋怡：破冰之旅重塑北方高校認(rèn)知
旅管2403班陳秋怡重返遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)，以“寒冬聚首，‘濟(jì)’往開來(lái)”為主題展開破冰宣講。通過精心籌備的PPT與政策解讀，她系統(tǒng)拆解“北方高校劣勢(shì)論”的認(rèn)知誤區(qū)，聚焦?jié)洗髮W(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)與靈活轉(zhuǎn)專業(yè)政策，將抽象招生信息轉(zhuǎn)化為鮮活求學(xué)圖景。宣講中融入“英語(yǔ)高效復(fù)習(xí)”“壓力管理”等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)姐視角構(gòu)建情感共鳴?；?dòng)環(huán)節(jié)中，她敏銳捕捉學(xué)生困惑，以“過來(lái)人”身份緩解學(xué)生焦慮，通過課后交流為教師提供大學(xué)教育新動(dòng)態(tài)。這場(chǎng)實(shí)踐不僅刷新了母校師生對(duì)北方高校的認(rèn)知，更讓陳秋怡領(lǐng)悟到信息傳播中情感共鳴與理性闡釋的辯證關(guān)系，為其社會(huì)責(zé)任感注入新內(nèi)涵。
白曉涵：雙向成長(zhǎng)賦能教育公平
文管2402班白曉涵在沾化區(qū)第二中學(xué)展開“經(jīng)驗(yàn)傳承+職業(yè)鍛造”的雙軌實(shí)踐。她創(chuàng)新設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)三部曲”：與恩師懇談?wù)凵浣逃齻鞒?，以“從高中到大學(xué)”專題演講構(gòu)建認(rèn)知階梯，借問答互動(dòng)搭建心靈對(duì)話平臺(tái)。通過剖析“番茄工作法”“思維導(dǎo)圖”等工具，將抽象方法論轉(zhuǎn)化為可操作指南；針對(duì)縣域?qū)W生信息鴻溝，提出高校-中學(xué)長(zhǎng)效合作機(jī)制構(gòu)想。宣講會(huì)結(jié)束后，她熱情地向大家分發(fā)濟(jì)大文創(chuàng)，用一枚書簽承載一所大學(xué)的溫度。這場(chǎng)實(shí)踐既是教育資源的精準(zhǔn)輸送，亦是演講能力與活動(dòng)策劃的實(shí)戰(zhàn)練兵。白曉涵在總結(jié)中深刻指出：“教育公平不僅需要政策傾斜，更需要無(wú)數(shù)個(gè)體成為信息擺渡人。”
兩場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話，既是濟(jì)大精神的生動(dòng)詮釋，亦是青年成長(zhǎng)的珍貴注腳。當(dāng)大學(xué)星光灑向縣域校園，當(dāng)實(shí)踐感悟反哺?jìng)€(gè)人發(fā)展，這場(chǎng)冬日里的奔赴，終將孕育出破土而出的教育春芽。
文字：孫琳 初審：張?jiān)艕? 復(fù)審：趙軍 終審：信蘇珊
